儿童对概念认识的一般规律是从感知 —— 经表象 —— 到抽象概括 —— 最后形成概念，而动手操作符合这一规律，它能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动。因此在这一环节上，蔡老师设计了找角 — 折角 — 感知角 — 画角 — 认识角 — 标角的活动，通过感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并从表象中概括出角的本质特征，从而形成角的科学概念。（顺德嘉小 李凤）