三、练习

1、下面的图中有角吗？请标一标。

学生独立完成。汇报过程中出现的问题，均由学生通过辨析解决。

【预设：在 “五角星” 中，学生会标出 5 个或 10 个角。学生可能会 “桥墩” 也是角。】

【设计意图：辨认平面图形中的角，检验并巩固学生对角的认识。在辨析 “桥墩” 是不是角的过程中，学生加深了对角的组成及特点的认识。练习中出现的问题，均由学生自己通过辨析解决，充分发挥主体作用。】

2、做一做，填一填。一张正方形纸有 4 个角，如果用剪刀剪一下，还剩几个角？

出于对安全的考虑，将 “剪一下” 改为 “折一下”。猜一猜，你认为还剩几个角？

学生动手操作，汇报。

【预设：部分学审题不认真，折了多次。】

【设计意图：由 “找角” 到 “折角，做出新的角” 是一个飞跃，学生必须在正确认识角的基础上，动手折角，这是学生认识角的再现。这对学生提出了更高的学习要求。这是一道拓展题，折的方法很多，学生的思维得以拓展。在此练习中，学生充分发挥了学习的主体作用，教师只是从旁指导。】