教学过程：

一、故事引入

三角形有几个顶点？（3 个） （教师拿出中间镂空的三角形）4719

这 3 个顶点带着一部分边搬家了。（教师将三角形的边从中间剪开，形成 3 个角，贴在黑板上。）你认识它们吗？

今天我们一起来认识新的数学图形 —— 角。（板书课题：认识角）

【预设：学生可能不认识这个新图。】

【设计意图：根据生活经验，学生对角有一定的认识。可他们容易混淆生活中的角和数学图形角，例如桌角、羊角等。且在以往的学习中，角总作为图形的一部分而存在，学生对角的没有一个单独而完整的表象。因此，我通过 “顶点搬家”，让学生在课的一开始就建立角的正确表象，同时，为后面的辨析 “桌角” 提供判断的标准。 在认识角的组成过程中，学生最容易忽略的是顶点。“顶点搬家” 能引起学生对顶点的关注。“顶点搬家” 这充满童趣的引入能有效吸引学生的注意力，激发他们浓厚的学习兴趣。】