几点不成熟的建议：1. 这是什么图形？为什么叫三角形？今天，这 3 个角吵架了，他们不想呆在一起了，决定断交，你猜会怎？（教师剪断三角形的 3 条边）这变成了什么图形？ 今天我们就一起来学角，请同学们跟我一起写 “角”。 建议在学生回答这两个问题后增加一个环节：让学生出来指一指三角形的三个角，由于受生活经验影响，很多学生认为角就是尖尖的地方，他在指角的时候经常把角的两条边忽略，这样会妨碍学生形成正确的角的表象，也会直接影响到后面找生活中的角。如果学生在指这个角的时候只指着尖尖的点，我们可以引导他从角的边开始把整个角比划一下，同时也让其它学生拿起三角板一起动手比划一下，正确地感知角的形状，为后面的学习能顺利进行而作铺垫。2. 学生通过找图上的角、找生活中的角、认识了角的各部分名称以后可以增加一个判断的练习，出现各种各样的角，如开口朝向不同的角，一些不是角的图形如没有顶尖的、顶点是弯的，一条边是弯的等等巩固学生对角的认识。3. 回顾和反思是重要的学习方式，在课堂即将结束的时候要对整节课的学习进行反思，本节课我们主要认识 了角，我们在小结的时候可以采取拟人的手法，让学生在课的结束时仍然保持学习的兴趣。例如：“今天我 们一起认识了角，现在我们和角成了好朋友。假如你是一个角，你打算怎样介绍自己呢？” 顺德大良实验小学 彩燕