角是一个抽象的图形，它的初步认识属于概念教学，这个内容看上去好像比较简单，但是由于二年级的孩子年龄比较小，知识面比较窄，再加上生活经验比较少，学生对角的认识、感知只停留在生活中，如墙角、桌子角、等等，他的概念是模糊的，要让他们建立数学上角的表象并不容易，蔡老师的教学设计准确地把握了二年级学生的年龄特点、心理特点和认知特点，遵守概念教学的原则，充分体现学生学习的主体地位，让学生自主探索、交流合作、动手实践，非常值得我去好好学习，最欣赏的有以下几点：

1. 故事是儿童的第一大需要，低段的学生年龄小，他们酷爱故事，很容易进入故事营造的生动情境中。蔡老师设计了三角形的三个角吵架的故事充分激发学生学习兴趣，极大地吸引学生的注意力、引导学生积极思考，再配合剪三角形的三条边的操作，使三角形变成三个角，然后自然地引入课题 “认识角”

2. 练习设计体现了基础性、变化性、拓展性遵守了循序渐进的原则，富有层次。找角、标记角这个基本练习巩固对角的认识；用圆形纸片折角这个变式练习丰富学生的操作活动经验，进一步认识角；剪角这个拓展练习学生通过猜想、验证、交流进一步拓展学生的思维。整个练习设计动、静结合，让学生充分感受到数学学习的乐趣。

顺德大良实验小学 彩燕