本帖最后由 caicf 于 2014-4-21 00:36 编辑

关于 “练习” 教学环节的讨论

1、练习形式多样：笔头练习（标角）、折角、剪角。二年级学生的注意集中的时间有限，形式多样的练习，能再次调动他们学习的积极性。“折角”、“剪角让学生在玩中学。学生学得轻松、愉快。

2、练习层次分明，难易适中。“标角” 是对知识的巩固，巩固了学生对角的组成及特点的认识和理解。由 “找角” 到 “做角” 是一个飞跃，学生必须在正确认识角的基础上，动手做出心中的角，这是学生认识角的再现。这对学生提出了更高的学习要求。“剪角” 是一道拓展题，开拓了学生的思维。

3、在练习环节中，蔡老师仍以 “学生为主” 的教学理念进行教学。练习中出现的问题，如：五角星中该标几个角？桥洞是不是角？折的角标准与否？等，均是由学生自己讨论解决的。

需商榷的问题：

1、“剪角” 的题目要做修改。原题是：用剪刀剪去一个角。学生普遍认为，剪掉角的一部分是不行的。所以，在剪角时，学生的结果只有一种。题目本身让学生的思维受束缚了。若改为 “剪一刀”，则学生可以大胆的发挥想象力。达到预设效果。

2、有部分老师认为：在画角后，设计一个 “判断对错” 的练习，来巩固学生对角的认识。

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蔡老 师 的观点是 ： 在 “认识角” 的环节中，教师通过画出错误的角，如：顶点是圆的；边不相交；边是弯的等，这实际上就是 “判断对错”。因此无需重复。

大家都赞同蔡老师的观点。

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