在找角时，蔡老师没有过多的语言，留给学生的是广泛而又开放的思维空间，学生敢于表达自己的想法，这些都得益于教师采用的延迟评价，当学生提出错误的想法时，教师没有轻易否定而是用赞赏的语言 “你真是个认真观察，善于思考的孩子，而且你能大胆提出自己的想法，真了不起！” 来缓解这位同学的紧张心理，然后一句 “你们同意他的观点吗？” 把问题抛给学生，在学生的辩论中，暴露思维过程。这一过程不但使学生巩固了对角的认识，而且还进一步丰富了学生对相对封闭的平面图形的认识。