虽然这节课是学生第一次接触角的概念，但学生对角并不陌生，至于规范、严谨地认识角，还有待深入的学习。所以，蔡老师从以下四个方面进行教学。

第一，贴近学生的生活，从生活的常见物品中引入新课，例如剪刀、五角星、钟表等等，充分体现了数学知识源于生活。

第二，从直观形象的事物入手，重视让学生亲自感知。教的概念比较抽象，对于低年级学生来说根本无从解释、概括，根据低年级儿童的年龄特征，蔡老师多处让学生亲自感受、体会。例如新授前先让学生观察实物中的角，抽象出角的图形后、画角，让学生在生活中找角，通过这样不同层次的感知，初步加深了学生对角的认识。

第三，注重学习过程的动手操作，蔡老师多次让学生动手操作，找角、描角、画角，这些活动不仅仅围绕学习内容，让学生在玩中学，加深学生对数学知识的再认识，同时也培养了学生的动手操作能力，让学生获得积极的情感体验。

第四，教学重点、难点突出，教学过程层次清晰。由从实物中抽象出角，试着画角、找角、描角，教学角的各部分名称、角的符号、角的记作、读作到规范画角，这样层层递进，把学生的学习状态有被动变为主动，让学生学得轻松、愉快，在玩中学，在做中学。