[123321发表于2014-3-2514:26](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21297&ptid=3337)

这两环节不一定要做调整。由找角到折角是一个飞跃，虽然学生尚未完整的认识角，但学生已充分的感知了角， ...

  学生在尚未建立正确的角的概念前，对于找到的角，做的角是否正确，只能通过学生间的讨论，而学生的学习能力有限，往往无法得出正确的结论，最终，还是由教师告诉学生对错与否。因此，我觉得此环节与 “找角” 环节雷同。

若做调整，学生在教师的引导下认识角，建立正确的角的概念，然后再 “做角”。学生能运用知识，对不准确的角进行规范。同时，在介绍做的角的时候，学生巩固了对角的组成和各部分特点的认识。