教学设计能够 结合数学生实际生活，引导学生先观察实物图，在身边找一找角。通过一系列的活动，做一做，认一认，画一画。来加深对角的认识和掌握角的基本特征，使得学生建立角的表像，认识数学意义上的角。画一画角的环节是否 能放在认一认的前面呢，教材安排，首先让学生从实际物体认识角，过渡到抽象画角，这个时候，学生根据自己的观察，可能会抽象出各种角，这时候在给于补充，和规范定义，学生是不是对于角的认识深刻点。呵呵，点点思考。