本帖最后由 caicf 于 2014-3-31 02:31 编辑

在 “培养学生数学阅读能力” 的课题背景下，蔡老师设计的 “引入” 是：直接点出课题，引导学生自己观察情境图。这样的设计，存在以下两个问题：

1、学生的数学阅读能力到了什么水平？能否有效的发现图中隐藏的数学信息或知识？在学生无法发现教师预设的知识时，教师要如何做引导？

2、对于二年级学生来说，课堂的每个教学环节均应适应他们的年龄特点，应富有趣味性。直接引入课题的方式不太适合二年级学生。