本帖最后由 DXAL 塔一李娟 于 2014-4-27 08:52 编辑

             第一次课堂教学后的反思

本节课后许多老师对我的课多加赞赏，大家评议说本节课有许多的亮点，教学环节十分清晰，重点突出，给人一种如 “行云流水，水到渠成” 的感觉。课堂气氛活跃，教师对课堂的调控能力强，收放有序，并且调动了学生学习的积极性，所有学生都在全身心的投入到学习中，跟着老师的思路走。对于面积单位的认识印象深刻，掌握的知识扎实。对于面积单位图形图形的处理很到位，虽然 1 平方厘米很小但也把它贴在黑板上，与平方分米和平方米去比较，没有用课件出现，以免让学生对 1 平方厘米面积单位的大小，缺乏真正的认识，让学生真正的从具体的操作活动中体验到了三种面积单位实际的大小。

但我知道这节课并不成功，因为不仅我自己发现了许多不尽人意的地方，再加上隋主任的批评指正，我更感觉本节课的许多地方都处理的不当，需要改进。下面我认真的再从三方面进行我的反思：

读懂教材

我在本节课的导入方面，对于统一单位的必要性上的引导不够深入，学生理解的不全面。没有让学生真正的理解，为什么要用正方形来做面积单位，没有给学生自己发现和体会到需要统一的面积单位的过程。应该用上节课图形面积的认识引导学生通过选择不同图形测量数学书封面的面积，通过质疑测量结果的五花八门，发现没有一个统一的标准，难以衡量测量的准确性，解决这个困惑就需要统一的面积单位。

一节课的设计，并不应局限于一节课的知识，应该联系前一课和以往的学生生活经历，要站在大单元的视角读懂教材，进行教学。本节课的内容起着承上启下的作用，教学中应联系上一节认识面积的内容引出新课，让上一节课内容做为这节课的铺垫，而又应该在本节课的教学中适时的渗透出下节课长方形面积计算的知识。从我上面所出现的问题中可以看出自己对于教材理解的肤浅。

读懂课堂

1、在教学过程中由于考虑时间关系，担心完不成教学内容，操之过急。给学生活动思考的时间不够。如果把平方分米和平方米的教学内容结合讲解，不仅会节省时间还能水到渠成的进行知识的拓展延伸。在教学平方分米和平方米前已经有了对平方厘米细致的学习，学生已经可以轻松的自己总结概念和认识这两个面积单位，教师只要稍加引导即可。

2、学生在用正方形摆图形的活动中，正方形没有密铺而我没有及时的纠正，这是我课堂教学中很大的失误，对于课堂教学中生成的问题，没有及时处理，也与我急于完成教学任务有关，我到现在还一直懊悔。在课堂教学中应该对学生随时可能出现的任何问题都应该关注，在这个问题的处理上，应该要让学生明白之所以用正方形来做面积单位，是因为：正方形能密铺、操作简便又容易计算，所摆图形没有密铺，分开是不能称为一个完整图形的。课堂教学中生成的东西很多，并不是教师可以预见的，但只要吃透教材，运用教学机智就会及时准确的处理。

读懂学生

本课教学 1 平方厘米时学生找身边的物体面积时有学生说用肉眼看到的星星大约是 1 平方厘米，许多同学不同意她的看法，有的说星星很大，有的说星星很小还一闪一闪的无法判断，我没有给她准确的答案，只是请她在身边熟悉的物体上找找看，这个草率的处理是我这节课的又一感到遗憾的地方，其实能提出这个问题的孩子很具有想象力，应该当时就给予赞扬的。同事们在一起讨论也批评说我的这种处理问题的方法不恰当，应该可以给予肯定。我后来也感觉这样的处理说明我不仅没有吃透教材，也没有读懂学生。这促使我重新来读教材，读课堂，读学生。

考虑到以上的各种问题，我会再重新去设计我的这节课，虽说没有完美的课堂教学，但我争取尽我所能将这节课做到比较成功，不留遗憾。周一县里小学数学部的领导和我校的王淑芹校长带领全校教师会再次听评我的这节课，希望能让大家觉得是一节比较满意的数学课。