我这几天又深入研究了我的课堂导入部分，觉得过于啰嗦，让人感觉绕弯路，而且本节课的活动量大，时间一定要紧凑，教师语言、内容要简练，因此我又进行了重新的设计，请各位教师和领导探讨研究是否较前几次的设计好些：同学们，你们的数学书的封面的面积一样大吗？可笑笑和淘气却测量出了不同的结果，怎么回事呢？（出示课件，俩人分别用大小不同的方格图测量的数学书封面的结果）要使测量结果一致怎么办？需要一个统一的测量标准来测量面积，对吗？（板书课题）