``` [深谷悠岚发表于 2014-3-25 20:42](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21341&ptid=3336) 在这两天来大家除了上课，回到办公室，可能七嘴八舌的问题更多的是李老师的课，也看见了大家对于李老师的 ... ``` <br /> 感谢您的赞扬。您建议的预设部分的建议我也有此想法，简单的几句知识的回顾，清晰的串联引导出新知识，应该让导语简洁、高效。您认为我这样设计如何：我们学过的的常用长度单位有哪些？请用手来表示1厘米、1分米、1米的长度。（因为学生学长度的时候，用手表示长度单位印象深刻。1个食指的宽度大约是1厘米，1捺大约是1分米，两手分别向左右伸开大约是1米）。现在我想知道数学书、桌面、教室等等物体的面积有多大？还能用长度单位区测量吗？但是对于面的测量我们还需要长度来做基础。然后引导学生感受到要用不能用线测量，而需要用面来测量，这样效果会不会好些。

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[深谷悠岚发表于2014-3-2520:42](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=21341&ptid=3336)

在这两天来大家除了上课，回到办公室，可能七嘴八舌的问题更多的是李老师的课，

也看见了大家对于李老师的 ...

感谢您的赞扬。您建议的预设部分的建议我也有此想法，简单的几句知识的回顾，清晰的串联引导出新知识，应该让导语简洁、高效。您认为我这样设计如何：我们学过的的常用长度单位有哪些？请用手来表示 1 厘米、1 分米、1 米的长度。（因为学生学长度的时候，用手表示长度单位印象深刻。1 个食指的宽度大约是 1 厘米，1 捺大约是 1 分米，两手分别向左右伸开大约是 1 米）。现在我想知道数学书、桌面、教室等等物体的面积有多大？还能用长度单位区测量吗？但是对于面的测量我们还需要长度来做基础。

然后引导学生感受到要用不能用线测量，而需要用面来测量，这样效果会不会好些。