本帖最后由 DXAL 塔一李娟 于 2014-3-24 19:42 编辑

                   <font face="宋体">             </font> 三年级下册《量一量》教学设计（初稿）

教学内容：

北师大版三年级下册第四单元《面积》中的第二课（教材第 42-44 页）第一课时。

教材分析：

一、教材的地位和作用

本课属于 “空间与图形” 领域，这一部分知识是在学生已经学会用长度单位测量长度（包括周长），理解了面积的意义，能够初步比较图形的面积大小的基础上进行教学的。是要让学生在观察、比较、测量、操作等活动中发展空间观念，为以后继续学习长方形、正方形的面积计算、单位换算，以及以后将要学习的其他图形面积、体积等相关知识打下扎实的基础。

二、教材的编写意图

让学生在具体的动手操作活动中用自选单位估计和测量图形的面积，体会面积单位的必要性，体会并认识面积单位（1 厘米 ²、1 分米 ²、1 米 ²），以及获得他们所示面积大小的具体体验。能利用认识的面积单位合理准确的估计物体的面积单位。加强学生的实践活动，培养和发展学生的空间观念。

三、对教材的理解

对于面积部分的知识，是学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的情景中学习和理解它们是至关重要的。儿童建立这些概念的过程是很慢的，强调创设具体生动的问题情境，利用实物材料、图解和现实世界的情况，对帮助学生初步建立这些概念具有决定性的作用，不仅有利于激发学习兴趣，更重要的是为了激活学生已有的具体经验，在有意义的数学学习的过程中，新知识又变成学生的具体经验或体验，学生的知识与技能因此才得到发展。

本节课必须让学生经历观察、思考、操作等自主学习活动与合作交流的过程，教师只要发挥好组织者、引导者和合作者的作用，就会取得事半功倍的效果。

四、对教材的运用

基于对教材内容和编写意图的理解，我首先让学生对不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性；在这个基础上，认识１平方厘米、１平方分米与１平方米面积单位，让学生经历动手操作，亲身感受面积单位的大小，并让学生说一说自己身边哪些物体的面积大约是１平方厘米、１平方分米与１平方米，使每个面积单位变得直观具体、看的见，摸得着。学生有了对面积单位的体验后，让他们再估一估身边事物的面积大约是多少？并测量，逐步引导培养学生的空间观念。

我在本节课中重视估计实际面积的大小，对于三年级学生来说，要形成对实际物体表面大小的认识，需要一个相当长的阶段。因此，重视这方面的评价，将有利于学生快速建立对面积大小的认识。

教学中，我为学生尽可能的提供多次的 “量一量”“画一画”“比一比”“估一估” 的数学活动，在现实的情境中引导学生参与、体验实际的动手测量活动，激发学生学习兴趣，体会统一面积单位的必要性，建立１平方厘米、１平方分米与１平方米等面积单位的表象；在学生经历有意义的数学活动后，使知识与技能得到充分发展。

学情分析：

1、基础知识：⑴在方格纸上数方格，并用占多少方格表示图形的面积，是学生已有的经验；⑵对线、周长、长度单位的认识及测量；⑶学习了面积的概念，并尝试运用多种策略比较两个图形面积的大小。

2、已有的生活经验：数学书是学生再熟悉不过的物体，学生都会准确的测量，但量数学书的面积还是第一次，这会激发学生动手的欲望。

3、数学思考：通过观察、质疑、比较和实际操作培养学生的抽象概括能力及空间观念，会让学生体会到数学与实际生活的联系。