做作业了，有那么一个孩子老坐在那儿，看着那道题，不再往下做。

刘勇 鲁滕界河镇徐营小学

邮编：277531 电话：13406907416

在巡视检查学生练习情况的过程中发现学生有一页的练习，而且一翻到没有完成的练习，学生就立即打开新的一页，（这部分没有看明白）问其为什么不做，学生的表情明显不自然了，嘴里说似乎在说着什么，也似乎又什么也听不到，一看此情景，我立即明白了，这学生一定不会，而且产生了畏难情绪，现在都不敢做练习题了！

为了帮助他战胜自己的畏难情绪，我安排他到黑板上去完成这个练习。此时他以为自己一定做不出这个练习，几乎带着哭泣上了黑板。看情形，他是无法完成练习了，怎么办？下面我们看一下当时的师生对话：

师：你会读题目吗？

生：会读。

师：那你读一下题目

生开始读题目，读了两次后，让学生停止读题目。轻声提醒到：你可以用自己的喜欢的方法把题意表达出来吗？

生在黑板上写上：第一天 15%，然后另起一行写道第二天是 20%，然后另起一行写道共运走 4.9 吨。最后写出问题是这堆垃圾共有多少吨？

师再次提醒：你可以画线段图表示吗？

生直接画一线段：第一天 15%，然后依然另起一行画一线段，表示 20%。

师：你可以把这两天的线段画在一起吗？

生修改自己的画图，第一天是 15%，第二是 20%，然后还有剩下的，不知道是多少。学生又把第一天、第二天的合在一起，标上是 4.9 吨。

然后学生直接板书解设这堆垃圾共有 X 吨。（略）

当这位同学顺利完成练习后，我做了点评，现在我们再来回顾这件事，当他认为自己不会时，已经相当紧张，不然不会故意把这题空下来。特别是我让他在黑板上板书时，他几乎要哭了！可我们再来看一下他是怎么顺利完成练习的？首先是读，读出题目的条件与问题后再用自己喜欢的方法表达出来…… 随着我叙述他解决问题的过程，我发现自信的眼神已经浮现在他的脸上，此时再问他：这题真的不会吗？回答我的只有微笑，也许此时一切尽在不言中！