引用东师三附小高敏老师的帖子：

《面积单位认识》是《面积》单元中的第 2 课时，那么通过本单元第 1 课时的学习，我想学生应该已经理解了为什么测量面积要用正方形来测，如果是这样，刘老师在测书签的情境中直接为学生准备三种不同的正方形做测量工具就可以理解了，而且我觉得这样的情境设计很有趣，但是 “测书签” 环节只是为了得出统一面积单位的必要性，不需要结果吗？因为没看到刘老师在后面的环节中有相应的用面积单位测书签的过程，却看到了有测蓝色正方形面积的环节。还有在刘老师的学情分析中提到，学生在学习中很容易把面积单位和长度单位混淆，那么在这节课中对这个问题是如何解决的，是大量的活动体验吗？

高老师在帖子中大致提出了两个问题，一是书签环节最后没有解决，显得虎头蛇尾，也失去了选择书签作为情境的现实意义。那么这个环节，在第二稿中已经有所改变，但不知道是不是高老师所希望的。

第二个问题是如何解决与长度单位混淆的问题，在教学分析中我是这么分析的，分析是为了避免在教学中作好充分预设，避免这种担忧发生，那么我所采取的策略确实是如高老师所说，通过大量活动，比如说涂一涂、摸一摸，比一比，看一看，想一想，找一找等活动来体现的。另外在第一课时学习面积的概念的时候，也应该是要解决一下这个问题的。