东师一附小高俊生老师：

《面积和面积单位》这一节课是典型的概念课，为了帮助学生建立面积概念，刘老师非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。众观整节课，我觉得有以下几点刘老师做的是非常好的。

一、创设情境，激发学生的学习积极性

二、注重学生的学习体验过程。

在教学面积定义时，刘老师让学生通过用手摸一摸面，找一找面，感受到面是有大小之分的。面积定义的引出，自然到位，尤其是对封闭图形这一抽象的概念，我利用课件展示，使学生通过封闭图形与不封闭图形的对比，强烈感知，封闭图形是有大小的，而不封闭图形无法确定其大小。

三、注重学生参与到 “做” 数学的过程中。

数学学习是 “知” 和 “做” 的统一。学生学习数学，只有通过自身的操作活动和主体参与的做才可能是有效的。“面积单位” 的知识不仅抽象，而且容易混淆，教学时，我注重让学生人人动手，先让学生课前制成 “1 平方分米” 的纸片，并让学生手拿 1 平方分米的纸片说一说：边长是 1 分米的正方形面积是 1 平方分米，使学生形成 “1 平方分米” 的表象。再通过全员参与测量数学封面的面积，让学生自主探索，从而产生进一步学习的需要。让学生深刻领会 “面积单位” 的含义，使 “做” 数学真正成为了师生互动的纽带。

四、对所学知识的掌握做到了及时检测。