东师三附小郑艳老师：

刘老师的教学设计，无论是对教材编排的精准把握，还是对学情切中肯綮地分析，都有太多太多值得我学习和借鉴的地方，教学流程的可操作性更是让我获益良多。同时也引发了我的一些还不成熟的思考。

刘老师在教材分析中说：“本单元的第一课时，学生学习了面积的概念，并尝试运用多种策略比较两个图形面积的大小，在比较的过程中对用正方形面积测量面积的合理性达成共识。” 刘仙玲主任前面提说：“面积单位统一的必要性，学生是有经验积累的，如长度的测量、角度的测量，以及质量的测量等，学生到目前为止，是能够理解为什么要统一测量的单位的。” 那么课始统一单位的必要性还能再简约一些吗？能否利用教材安排，在 3-5 分钟的时间内引发学生的认知冲突达成认识统一面积单位的必要性的教学目标呢？

刘老师的教学设计中，通过量一量、找一找等活动的充分操作，有效帮助学生建立 1 平方厘米、1 平方分米表象；通过阿拉丁神毯帮助学生在妙趣横生中体验 1 平方米的大小，不知道能否再多设计一些关于 1 平方米的操作体验活动呢？