引用东师一附小李建国老师的帖子：

刘老师的教学设计写得很详细，特别是教材分析和学生分析，让我读后非常佩服，让人看了之后有一种照着此教学设计上一次课的冲动。

在这节课里，刘老师设计了好几次数学活动。我认为，这些活动的设计可以帮助学生

1. 认识面积单位及其 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的意义。

2. 把握 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的相对大小关系，能初步在具体的生活情境中选择合适的单位表示物体面积的大小。

3. 为后续学习体积单位积累了经验，体积单位的认识也可以如法炮制。

总之，刘老师的教学设计具有可操作性、可实施性，详实、具体，读后让我人受益莫大匪浅。

谢谢李老师的鼓励，到目前为止，这篇教学设计中所体现出来的少数好的方面都是各位老师们一起努力的结果，而众多不尽如人意的地方，都是我还没有充分领悟大家思想、意图的结果。 

就比如说学情分析中关于知识基础的分析，赵校长给了我莫大的帮助，二稿设计中体会统一面积单位必要性的时候，因为交流产生障碍，从而产生了人为规定，这是我对刘艳萍助理建议的理解。课后练习的丰富上的改变，是采用了王艳玲助理和薛春波两位老师的意见，还有更多老师提到的建立面积单位的表象进可以再丰富一些体验形式，因此我又设计了涂一涂的活动、站一站的活动（在一稿设计中，是没有这两个方面的。）在课的结尾处我有意识的渗透在量的测量中，初步感知直接测量和间接测量是因为赵校长和管相明两位老师都提到了这一点，使我产生的灵感。还有，郭惠丽老师提到的几种的小正方形的合理性时，我产生了增加一种 1 平方分米的正方形做测量工具，初步感知面积单位需要正确赞扬。王春英老师的回帖，促使我从整个单元的角度来宏观审视我这一节课。王艳玲助理、降伟岩等几位老师对于情景的预设表示的担忧，也促使我丰富了对情景的预设设计，有些设计甚至可能改变整堂的课的节奏与质量。衡菊芳等团队老师对我的设计中哪怕是一点小小的细节都会提出自己的看法，让我体会到精益求精的好处。 

林林总总，还没有到最后总结的时候，但我只想说是大家的支持使这篇教学设计渐渐丰富起来，但我担心的是，没有完全领悟到大家的意见或建议，甚至是错误的领悟了大家的意图，因为在真诚的感谢各位老师的支持的同时，还希望得到大家更多的帮助。