引用东师三附小许晓博老师的帖子：

看了刘老师的教学设计，觉得受益匪浅。面积和面积单位一课需要有大量的动手操作环节，以此积累大量的生活经验，建立表象。教学设计中有大量的实践活动，能促进学生把经验内化为知识和技能。在学生建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米表象的时候，可否三个面积单位一起比较、体验，让学生在比较中辨别呢？

是否把三个面积单位放在一起来认识、体验，确实有很多老师也提到了这一点，从最初对学生学习特点的分析来看，这是学生第一次学习面积测量，以往的知识经验是长度单位的测量，但长度的测量中直接测量成分很大，学生掌握和理解起来很容易，而面积部分知识的学习，是把图形从一维向二维扩展的开始。对于学生来说，不单纯只是新知识的学习，甚至可能还包括认识方式、思维习惯、表达方式等多方面的全新认识。如果把三个面积单位一起来学习，我确实有一些担心，所以就按照第一个面积单位集体学，后两个面积单位自主学这样的一个过程来设计的。 

但是我刚才又看了一下第二稿设计，后两个单位的学习还不是特别开放，让学生在任务卡的引领下自主学习，实际还不是学生充分的自我独立学习，接下来的第三稿，我应该在后两个面积单位的学习方式上再下一番功夫，努力找到更能体现学生自主学习能力的方法设计。 

谢谢许老师。