本帖最后由 东师附小刘文元 于 2012-12-22 08:44 编辑

东师三附小杨秀老师：

刘老师的教学设计，环节紧凑，并在学习过程关注了学生的数学活动经验的积累。

个人思考：

1. 在认识 “1 平方厘米” 的体验活动中，教师是否引导学生借助身边面积接近 “1 平方厘米” 的物品，来加深 “1 平方厘米” 的表象建立？

2. 体验 “1 平方分米” 和 “1 平方米” 的环节设计，可否设计有梯度的体验活动。（如：让学生动手做、画两个面积单位）

<font face="宋体"> 在 “1 平方米” 的体验活动中，在 1 平方米上站一站的活动设计，可否设计成一个生活情境中的问题呢？如果让学生用手或小刷子，来刷出 1 平方米是不是会有更好的体验呢？</font>