再来看看人教版教参中对于这部分知识的一个说明：

“除法的初步认识” 内容编排，分两个层次：第一，以生活中常见的 “每份同样多” 的实例和活动情境，让学生建立 “平均分” 的概念。第二，在建立 “平均分” 概念的基础上引出除法运算，说明除法各部分的名称。教材结合具体事例和活动情境，从让学生认识 “平均分” 开始，通过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算的意义，掌握除法算式各部分的名称。这样编排让学生充分参与 “平均分” 的实践活动，既为学生认识 “除法” 积累丰富的感性知识，又促使学生对 “除法” 产生亲切感。

通过上面的资料，我认为人教版教材与北师版教材在这部分的说明中大同小异，但唯一不同的地方，北师版教材直面 “平均分就是除法意义”，而人教版教材却有意无意的回避了这一论断，只是说明，平均分是让孩子认识除法意义的一个开始，有利于学生认识除法运算的意义。

我们是不是可以这样分析，人教版教材并不认可 “平均分就是除法意义” 的诊断，更多是从实践层面，出于学生接受程度的角度来考虑，学生如果直接理解除法意义是有难度的，但理解平均分是很容易的，即有生活经验，也容易抽象成数学模型。

接下来，我要好好琢磨一下课标中对于这部分知识的阐述与解读了。