关于文章发表的心得体会

缘起：在《小学数学教师》2013 年第十期中，我发表了一篇文章《读懂学生思维，提高教学效率》，意想不到的这篇文章还被人民大学书报资料中心复印资料 G392《小学数学教与学》2014 年第一期转载。在网友羡慕的同时，我却陷入了深思中！

一是文章本天成，妙手偶得之？

说起我写文章，最为形象的是比喻是 “茶壶里煮饺子 —— 有话说不出！” 记得 2008 参加新世纪网络指导团队时，往往写上一句话也要 “抄” 别人的！其实当初参与网络团队最重要的原因是自己陷入教学的困惑中，无论怎么努力，都无法提高学生的成绩，我无法找到原因，除了抱怨，还真不知道自己能做什么！

机缘巧合，任景业老师引领我加入网络团队，在网络团队的引领下，在专家学者的引导中，在与网友的共同交流中，我才意识到可能是自己的教学出了问题！于是想记录下自己的教学情景，可这时我才发现自己无法写什么来！不写时，仿佛有千言万语！可一动手才发现无论写什么都无法表达自己的想法。于是只能呆呆地坐在电脑前……

在 2009 年前后，我买了 “DV”，当时以为自己可以凭 “DV” 来记录自己的课堂实录了，可当晚上坐在电脑前，我才发现一个情绪化的老师在 “愤怒” 地讲课！我真地怀疑这就是我吗？怎么这么大的情绪？这样情绪化学生还不吓坏了？曾经很长时间，我拍自己的课堂教学视频，但拍却不敢看，害怕看到情绪化的自己！

一天、两天…… 终于，鼓足勇气坐在电脑前看着自己拍摄的 “DV”，一字一句地把视频转化为文字。由于自己的打字水平太差，只能听一句打一句，有时甚至为了听清视频中的一句话，要反复听好次才行！而从此一坐就是两年多，每每夜深人静时，我则坐在电脑边看视频边把自己的视频转化为文字。其实，很多时候自己都感觉坚持不下去了！因为经常要参与网络研讨活动，当时周一、周三都有 UC 房间活动，有时都感觉自己虚脱了一般！而更为让我难以忍受的是自己辛辛苦苦地写下来的这些文字，只能躺在我的电脑中睡觉！直到自己的积累了数万字的记录后，才有一篇文章在《新世纪小学数学》中发表。

随着时间的推移，渐渐我已经积累了十万字的教学笔记，此时才发现我已经有好几篇文章在《新世纪小学数学》中发表。但一直对自己的文章没有信心！终于在 2012 年感觉有两篇文章写得比较好，于是把这两文章发给刘加霞教授，想请刘教授给些指导，很快刘教授也给了回复，文章不错！同时也给出了修改意见，可作为我来说，在别人眼中似乎水到渠成的修改事宜，却成了我难以跨越的鸿沟！本来想与网友合作修改这两个文章，由于我们一线老师的时间紧张，所以第一次合作不了了之！可这两篇文章，却如同自己的孩子一般，总不忍心放弃！在几个月后再次提出合作要求，李海东老师爽快地答应了，而意想不到的是这次修改后的文章得到《小学数学教师》编辑陈洪杰老师的认可！

这是我自写文章以来最为开心的一次，因为我曾经不止一次听说《小学数学教师》是中文核心期刊，很难上稿的！而没有想到的是这次居然一投就中，看来幸运之神也终于看到我这位默默无名的小学老师了！随后就是漫长的等待，虽然博客中有了目录，有我的文章，但我依然不敢相信：自己的文章居然发表在《小学数学教师》上！直到刊物拿到手中，我才放心 —— 文章终于发表了！

其实，这段时间的等，也是有价值的，在这段时间里，《辽宁教育》《四川，教育导报》《小学数学教学案》等期刊杂志分别有我的文章发表！可以说自己数年来的辛苦终于有了回报！此时我才真正明白：文章本天成，妙手偶得之的真正含义 —— 那就是厚积薄发呀！所谓天成，就是作者默默无闻地笔耕的结果！甚至是无数不眠之夜的最终结晶！所谓妙手，只不过是把别人聊天、消遣的时间放在修改文章上的结果！

二是写文章要耐得住寂寞。

首先是在夜深人静时整理自己的教学笔记。

记得参与新世纪小学数学表彰会时，张丹教授曾提出我们应该在夜深人静思考一些东西。当然还特别不理解，为什么要这样！而当我在整理自己的教学视频时，才发现只有夜深人静时，才能安心于自己的工作！在学校，备课、上课、作业、批改…… 就算没有这些工作，同事间说说话，有点什么风吹草动整理的工作也就陷于停顿中！而我也渐渐发现，只有在别人看电视，玩游戏的时候，在别人与家人休闲娱乐时，我才能真正安心于自己的整理工作！而时不时传来电视的诱惑、妻子的呼唤……

真说不清为什么整理这些教学笔记自己付出了多少！唯一可以说明的是母亲曾经这样劝我的妻子：必须把网给他停了！你难道没有看到电视上说的网瘾吗？你要再不下决心制止他上网，小心他也这样…… 当我回想起这些时，还真得感谢妻子的支持！因为作为家庭而言，当我把全力放在研究上时，家务的重担也就全部放在了妻子的身上！虽然有过牢骚，虽然也吵过几次，但我依然感觉到妻子对家庭的付出，对我的支持！正因为有了妻子的支持，我才能有一个空闲的时间思考自己教学中的问题！

就《读懂学生思维，提高教学效率》这篇文章而言，可能有网友以这是我一年左右写出来的，用十月怀胎可以说相当合适。可我却知道这是几年的功夫 —— 因为自己我买了 “DV” 不久，就开始写教学笔记，从这些视频中，我渐渐发现学生对解决问题有相当大的困难！从每一次整理解决问题的困难，到最后形成这篇文章，时间至少要用两年左右！

其次要积极学习教育理论。

面对学生的困难，我束手无策！无论自己怎么努力，学生似乎一点进步也没有！怎么办？记得那是在暑假里，为了解决我的困惑，我把自己关在房间里，专门听张丹教授关于读懂学生的讲座，一遍又一遍！甚至听到睡着了，醒了继续听……

在别人避暑的时候，我却独自在听讲座，而这最大的好处是在听这些讲座的过程形成了读懂学生的方法与步骤！首先是等待，要给学生思维的时间，整理自己的思考过程。其次是分析，了解学生的思维，分析学生错误产生的原因。最后是纠错，引导学生发现自己的错误、改正自己的错误。同时这些也慢慢渗透到我的教学中，并不断完善具体的做法。直到后来分数教学中，发现学生对 “单位一” 的理解特别困难！从而对这部分专门注意，随时拿 “DV” 拍下学生做题的过程，然后再整理出来！

其实就是的独自一人结合专家讲座实践的过程，而帮助学生改正错误的三个过程虽然在教学中实践了，虽然在文章中也有了这种意识！但依然没有明显写出来，这也就是李海东老师后来帮我修改文章时明确指出来的地方……

最后想说的是机会对每人都是平等的，是留给有准备的人！

其实也正是由于自己笔耕不止，才会有这些文章的发表！于其说是文章的发表，还是如说是对辛苦定教学笔记的一种回报！朱永新有一个保险，说得就是写三年反思，一定能成名！也许就是这个意思吧？

三是文章的发表是起点，而不是终点！

文章发表了，喜悦！特别是被人大资料复印中心转载，这更是荣誉！而作为我来说，这只是起点！因为在上学期，由于种种原因，学生的成绩并不好！同时也看到一文章，说老师书读多了，文章发表多了，教学成绩却仅仅是一般化！

言者无心，听者却有意！我立即想到自己的学生成绩并不好，因此再次思考自己的教学过程，才发现：虽然自己在文章明确提出要等待，要给学生思考的空间，可在教学中自己做到了吗？

当然这是有原因的！因为我在接手学生时发现学生是有学习困难的，也曾经做过调查，约半数的学生对数学学习有恐惧之心！并由害怕老师形成一种恶性情绪循环：一做练习就紧张，一紧张就什么都忘记了…… 面对这样的情形，我又束手无策了！

怎么办？阅读教育理论著作，听专家讲座，与网友交流、研讨…… 我不放弃任何一个能帮助我走出困境的机会！在无奈中，我组建了学习困难研究团队群，而群中的老师也给出了建议，甚至有老师提出是我的情绪化导致学习困难的严重，甚至恶化！

也就是在这种情形中，我在教育导报又发表了《从我太笨了说起》，也就是结合学生数学日记中，对学生进行引导与帮助，从而恢复了学生自信的一个案例！

最后以 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 为结尾，以作为我们在教学研究中的共同的志向！