如何上好小学毕业班数学复习课

小学六年级数学下册教材近一半内容为总复习内容，如何上好小学毕业班数学复习课，这是我们毕业班数学教师应当研究的课题。每到复习阶段，教师头疼，学生疲倦。具体原因正如《小学教学参考》中的一篇文章分析的：一是有的教师复习目标不明确，什么都讲、什么都练，使得学生心中没底，好像什么都会什么都不会；二是复习内容不明确，有的教师只是直接按照教材的编排顺序依次讲解，根本不研究习题编排的意图，学生也就跟着教师的引导，浑浑噩噩地完成复习；三是复习设计缺乏新意，只是对旧知识的简单回忆和重复，学生感到乏味；四是难以照顾学生间的个体差异，优等生觉得复习课索然无味，学困生却仍然似懂非懂。小学毕业班数学复习课如何上，下面结合中心校张红梅老师六年级一节数学复习研讨课谈几点看法，供大家参考。

一、研究教材：确定教学目标。教学目标起着导教导学的作用。复习课上教师首先要认真研究教材。研究教材复习内容的设计；研究复习内容的重点、难点；研究这一内容与各年级知识的联系；研究通过复习达到什么教学目标等。 例如中心校张红梅老师在 2011 年四月份由撮镇片中心教研组主办、桥头集学区中心校承办的六年级数学复习课教学研讨课《图形的认识与测量》，她首先认真阅读教材设计的复习内容（教材 96 页）和教师教学用书，确定这一课时的复习内容为一至六年级学习的平面图形的特征，复习的重点是：学生通过复习，形成比较清晰的知识网络，难点是：准确、透彻地把握平面图形的特征及其相互关系。通过对教材的研究确定如下教学目标：1、通过复习，是学生全面掌握小学阶段所学的各种平面图形的特点，引导学生通过分类、比较、认识图形的联系与区别，形成比较清晰的知识网络。2、促使学生对空间图形与图形知识的理解，能借做形体的直观性在整理的过程中 培养学生逻辑思维能力，提升学生的空间观念。3、培养学生良好的合作能力 ，养成良好的学习习惯 -。当然教学目标的确定也可以根据复习内容引导学生确定目标。 如复习平面图形周长和面积时，可用课件出示一个或一组平面图形，引导学生说周长面积，确定教学和学习目标。

二、研究教法：开展有效教学活动，让学生自主整理知识体系。

1、创设教学情境、复习内容分类、学生分组整理探究。

《图形的认识与测量》这一复习课，教材设计是：首先提出 “小组同学讨论我们学过的平面图形” 的要求。让学生通过小组讨论活动，互相启法，回忆学过的平面图形。为了帮助学生对这些平面图形的知识进行梳理，教材接着又提出了三个问题，引导学生分别复习直线、射线、线段的认识，同一平面内两条直线的关系；角的认识，常见的角；三角形，四边形与圆。这三个问题，从一条直线到两条直线、再到三角形、四边形与圆。实际上呈现平面图形由简单到复杂的演变过程。张红梅老师针对复习目标，结合教材和班级学生实际，把复习内容整理归类成三块：（1）、点和线；(2)、角和三角形；（3）、四边形和圆。

课堂首先情境引入，把全班学生分成六组进行比赛，同时出示比赛规则：（1）、用字母 A B C 分别代表三组，每组任选一题（不许重复）。（2）、全组同学合作，共同完成任务。（3）、分组展示，进行评比。小组选题后，课件出示每组的研究主题和研究方向。A 组研究主题是点和线，研究方向：（1）、一条线；（2）、两条线。B 组研究主题是角和三角形，研究方向：（1）、请你画一个角，边画边说什么是角，并标出角各部分名称。（2）、关于角你还知道什么？在小组内交流。（3）、你知道那些关于三角形的知识？C 组研究主题是四边形和圆，研究方向：(1)、回忆你所学过的四边形。(2)、这些四边形有什么关系，请你用集合图表示出来。（3）、画圆，你发现什么？                                                                                                       学生人人参与，教师巡视、参与、指导。这样的设计，把复习的主动权真正交给学生，每个的学生都成为学习的主人。接着分组汇报研究结果，其他小组补充说明，最后形成知识网络：点、线、面的关系。

三、研究学生：精心设计复习题，使知识达到巩固提高。

复习课的目的是着眼于提高解决为题之上，所以，复习课既要重视有针对性的单项训练，也要注重综合性的练习，并在内容和要求上具有一定的开放性，让不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的创新发展，培养学生的创新能力和创新意识。教师要根据复习内容和本班学生的实际选择设计综合性的练习，开放性的练习，解决实际问题的练习等。通过有效的练习，切实提高复习课的课堂教学效率，巩固学生已掌握的数学知识，提高学生的数学能力和技能，促进学生有效的创新发展。如张红梅老师的这节复习课的练习设计，既有点线角面的单项训练，也注重综合提高的训练。让学生在解决问题的基础上，进一步明确知识间的内在联系，既巩固了已掌握了数学知识，有提高了数学能力，有效的促进学生的发展。

总之，上好复习课，要在备课上下功夫，要在教学设计上下功夫，要在练习上下功，一节课上完，教师心理踏实，这节课才算成功课。