《千以内数的认识（一）》教学设计

长春博硕学校（原长春北师大附属学校）小学部 金岚

【教学内容】

北师版二下第三单元《生活中的大数》第 1 课时《数一数（一）（千以内数的认识）》 （人教版二下第七单元第 1 课时）

【教学目标】

1. 通过数一数、圈一圈的活动中感受按百、十、个计数的价值，发展数感。

2. 结合小方块和计数器理解千以内数的组成，会读写千以内的数；借助计数器数数活动，进一步感受 “十进制”，发展数感。

3. 借助小方块和计数器感受 “一千” 的产生，理解计数单位 “千” 的意义。通过生活中的一千，感受千的大小，发展数感。

【教学准备】

教师准备：3 袋糖（235、204、560）、三档计数器、四档计数器、磁扣若干、三档计数器板贴（4 个）、四档计数器板贴（1 个）、1000 个小方块直观图片板贴

学生准备： 计数器、学习单、小方块学具（学习单和小方块学具由教师准备）

【教学过程】

活动一：数一数 —— 感受以 “百” 计数的必要

师：老师带来了三袋糖果，这节课请同学们和我一起数一数糖果的数量。我们先看这袋，先来估一估，你认为大约有多少块？

生：……

师：要想知道究竟有多少块，我们需要数一数。你想几个几个地数？

生：一个一个、五个五个、十个十个

师：根据以往经验，十个十个地数比较容易，教师将糖果十个一堆呈现在学习单上。

生：学生在学习单上圈一圈、数一数。

汇报：

预设 1：10、20、30……100、110……230、235（先十个十个地数，最后加上 5 个就是 235）

预设 2：10 个圈一圈，又 100 个圈一圈，数出了 2 个百，再加 3 个十和 5 个一是 235。

师：对比两种圈的方式，评价哪种更容易看出是二百三十五块。

生：……

师：当数量比较多的时候，我们可以先一百一百地数，再十个十个地数，最后一个一个地数。

师：ppt 呈现数的方式，引导学生数一数，在学习单上调整后自己再数一数。

（感受按 “百” 计数，满百形成一个新的 “集合”）

活动二：认一认 —— 千以内数的组成和读写

1. 认识几百几十几

（1）用小方块表示 235（由零散到整齐）

师：回顾用小方块表示 “一”、“十”、“百”

师：你能用这样的小方块来表示糖果的数量吗？请你从学具袋中拿出对应的小方块，来表示 235 块糖。

生：选择小方块学具摆一摆、汇报

师：引导学生说一说小方块和糖块的对应关系。

师：二百三十五由（ ）个百（ ）个十和（ ）个一组成？

（2）用计数器表示 235，引入组成和读写

师：在计数器上表示 235，写一写、读一读。

生：独立完成

生：汇报 235 在计数器上拨法、写作、读作，与计数器和小方块的对应关系。

2. 认识几百零几和几百几十

师：知道了第一袋糖的数量，还有两袋糖果，先让学生估一估两袋糖各有多少块？

生：……

师：用小方块表示糖果的数量

生：在学习单上数一数小方块的数量，写出数的组成，在计数器上画出珠子表示这两个数，并写一写、读一读。

生：汇报

3. 借助计数器数数感受满十进一

游戏活动：拨一拨、数一数

（1）从 204 一个一个地数到 220。（个位满十向十位进一）

（2）从 220 十个十个地数到 320。（十位满十向百位进一）

活动三：想一想 —— 认识千位和一千，感受一千的大小

1. 认识一千

（1）从糖块引入，999 块糖再添 1 块是 1000 块，直观感受 1000 的多少

（2）借助直观模型（小方块）感受 10 个一百是一千

（3）在计数器上进一步感受 999 再添 “1” 是 1000 和 10 个一百是 1000

2.“一千” 有多大

1000 名同学、1000cm、1000 个字

3. 交流总结

师：回顾这节课学到了什么？

生……

【板书设计】