通过多次团队研讨，本节课利用多样的教学手段，最终展示出了一节精彩的活动课。通过发现、描述、感受规律与现实生活的联系，让学生体会数学学习乐趣，发展学生的符号化意识。下面我将从以下几个方面对本节课进行进一步的思考。

1，“为什么？” 要学习这个内容。 本节课的教学引入是一个有趣的数学活动 —— 记忆比赛，通过这个简单活动学生感受到 “规律” 在我们生活中，而且对我们是有用的，有帮助的。在此基础上，教师利用丰富的主题情境设计了一系列活动，帮助学生体会 “规律” 与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。学生从开始阶段的文字，图形，口语化表示规律，到交流后会用数字，符号表示规律，逐步认识到我们生活中的很多 “重复” 规律都可以用符号化呈现，而且这种呈现方式更加简洁，可以帮助我们。

2，学习内容 “是什么？怎么理解？” 本节课要研究的核心任务是 “认识规律”。围绕这个核心任务首先让孩子们说一说 “重复”，同时配合节拍，动作，多次进行体验，不断加深学生对 “重复” 的感知。在二年级小朋友语言描述欠缺的情况下，情景动作的学习辅助学生建立对 “规律” 的初步认知。在此基础，开始表示规律的学习。通过开放式的汇报，文字、图形、数字、字母…… 的记录方式逐步呈现，学生感悟到对于有 “规律” 的事物，无论是用数字还是字母或图形，都可以反应相同的规律，只是表达形式不同，进一步培养学生的符号化意识，感受符号化的优越性。

3，学习内容 “有什么用？怎么用？” 学生在认识清楚规律后，通过寻找 “下一盏灯笼是什么样的？”“第 21 名跳舞的小朋友？” 的活动，引导学生独立思考并完成任务。通过这些独立学习活动加强学生对规律的认识和体会，发展学生想象力以及推理能力。

4，反馈 “学的怎么样？” 最后通过寻找规律，创作规律的教学活动，既丰富了学生对 “重复” 规律的感受，加强了学生对 “重复” 规律的理解，也使学生体会规律与现实生活的联系。