1 把分的过程摆出来，让同学们能一眼看出你每次分了几个，每只小兔最后分得几根。

2 分好后，想一想你是怎样分的。

3 分完后同桌交流你的分法。

成都潘成蓉 (2311320367) 20:46:35

是的，数学理解的价值就是要看孩子们怎样思考、表述自己的想法，外显内心的理解，与老师、同伴进行交流，所以摆一摆、画图等方式表达了他们的理解，展示了思考的过程，而课堂中的交流使思考更丰富了

陕西汉中韩杰 (893942348) 20:46:44

我平时是采取两种方式，一是让学生画好图其余学生说说自己看懂了什么，讲出来，生生之间进行质疑和交流；另一种是直接让优等生先画后讲，其余人提出不明百的问题

研讨团队 — 张英 (1547979996) 20:46:44

另外，我们还可以看到，每次分物活动结束后，教师都会把讲台让位给孩子，让他们去看懂别人的分法，解释别人的方法，或者说明自己的想法，在不断的操作、看、想、说中，孩子产生了很多精彩的生成

四川 — 晴天 (494414687) 20:46:52

建议发教学设计和课件出来，让老师们仔细研究一下，或许会更好，更理解您的想法

四川 — 晴天 (494414687) 20:46:58

不知道我说得对不对

文翁数学组 (16767521) 20:47:07

在阅读活动指导后，再动手操作，这样使学生活动更有目的性。

成都刘庆华 (185648138) 20:47:12

韩老师的方法是个好方法，我们也在这样做

墨不文 (278701286) 20:47:15

操作背后的思考通过自然语言来表达，而教师的作用在合适的站出来 “导”，提升为数学语言