综合研讨：

肇源古恰中心继祥 对 大家 说：肇源古恰李洪军 对 大家 说：教育呼唤老师为学生创设深入思考的情境，提供互相交流的舞台。 20:45:59

和庄下佛羊陈军文 对 大家 说：结合学生的实际生活，给学生充分的空间讨论、合作、交流 20:46:02

肇源古恰杨丹丹 对 大家 说：鼓励学生敢于并善于运用已有的方法去思考问题，老师要善于从学生的 “成果” 中发现火花。 20:46:05

苗山中小张金华 对 大家 说: 3+n 一法多用。 20:46:07

莲河王芹 对 大家 说：动手操作加深对 24 时计时的理解 20:46:09

肇源古恰陈宝阳 对 大家 说：要充分联系学生生活实际，如作息时间表、公共场合等，一般要用 24 时记时法，使学生认识到 24 时记时法简洁明了，从而激起学生学习 24 时记时法和 12 记时法互换的兴趣，进一步体会数学来源于生活、服务于生活。 20:46:10

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肇源古恰中心继祥 对 大家 说：肇源古恰陈宝阳 对 大家 说：要充分联系学生生活实际，如作息时间表、公共场合等，一般要用 24 时记时法，使学生认识到 24 时记时法简洁明了，从而激起学生学习 24 时记时法和 12 记时法互换的兴趣，进一步体会数学来源于生活、服务于生活。 20:45:42

羊里中心小学张静 对 大家 说：不论教材怎样变，知识点不能变。 20:46:26

肇源古恰张淑敏 对 大家 说：教育学生树立远大的学习目标 20:46:43

和庄佛小王玉峰 对 大家 说：每个流程都照顾全体学生，体现了以学生为主体 20:47:02

凤办 二实小 马华 对 大家 说：本课内容与生活联系最为紧密，把同一时刻放到生活实例中用 “普通计时法” 和 “24 时计时法” 联系和区别，学生易于比较，便于理解，是突破重难点的好方法。 20:47:17

苗山中小张金华 对 大家 说：联系生活在课堂中运用有效。 20:47:28

腰关陈国进 对 大家 说：课前准备的充分，体现了 备 学生的思想 20:47:31

大王庄宅科 - 亓希刚 对 大家 说：课前调查的内容能再放一下吗？你们的设计意图是什么 20:47:35

肇源古恰丁成 对 大家 说：请问说课老师，你校在课堂评价上有哪些成熟做法、 20:47:46

肇源古恰李洪军 对 大家 说：在珍视和尊重他们的思维成果的基础上，引导他们推敲出尽可能完善的结论。 20:47:50

高庄中小毕爱霞 对 大家 说：鼓励学生敢于发表自己的见解，参与就会有收获 20:48:02

林甸县红旗小学孙薇 对 大家 说：学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住 24 时记时法与普通记时法的异同，加深学生对 24 时记时法的理解 20:48:05

和庄佛小高连兴 对 大家 说：在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学 20:48:07

肇源古恰李洪军 对 大家 说：在每一个经过深思熟虑后提出的见解中都必定包含了定的思维方法。 20:48:08

和庄何新娜 对 大家 说：引导学生自主学习 20:48:12

茶业腰关小学魏庆云 对 大家 说：使学生认识到 24 时记时法简洁明了，从而激起学生学习 24 时记时法和 12 记时法互换的兴趣，进一步体会数学来源于生活、服务于生活。 20:48:12

茶业腰关小学王旭 对 大家 说: j 教师深刻理解课标 20:48:30

莱芜杨庄张伟杰 对 大家 说：教师要做好课前预设，效果会事半功倍。 20:48:31

和庄下佛羊陈军文 对 大家 说：让学生利用学具拨出每天的时刻 20:48:45

肇源古恰薛子微 对 大家 说：数学源于生活，又为生活服务。选择生活中的一些问题，学生运用所学知识解决问题，在应用中体会到学习数学的价值，尝到解决问题后的喜悦。同时在运用中，感受到时间的重要性，必须遵守时间，要养成遵守作息制度的好习惯。 20:48:58

166930972 对 大家 说：请问前测试题真的能起到潜移默化的作用吗？ 20:49:11

和庄佛小王玉峰 对 大家 说：引导学生利用生活经验把普通记时法转化成 24 记时法 20:49:14

风办二实小张学慧 对 大家 说：充分利用了学生的生活经验，引导学生从自身生活中发现问题，充分用学具让学生解决问题，理解知识。

20:49:17

肇源古恰杨丹丹 对 大家 说：有意识地为学生创设展示交流的机会，让课堂成为学生展示思维过程的平台，成为学生积累财富、资源共享的 “加油站”。 20:49:18

和庄张小赵铭军 对 大家 说：让学生动手操作获得知识 20:49:20

肇源古恰班永安 对 大家 说：通过观察、比较，学生自主探索出了 24 时记时法的一般规律、理解和发现了普通记时法和 24 时记时法的联系和区别。 20:49:31

凤办二实小 王立红 对 大家 说：教师课前要做好充分的准备，才会收到事半功倍的效果。 20:49:33

莱城方下中小张化鹏 对 大家 说: 24 时计时法是在学生认识 “时、分、秒” 和 “年、月、日” 的基础上学习的由于学生平时很少使用 24 时计时法，因此在用 24 时计时法表示时间时，往往不太习惯。 20:49:36

莲河高玲 对 老醉！ 说：学生对学习 24 时记时法和 12 记时法的互换较困难，结合生活让学生多去体会一下。

【肇源古恰】王志安 对 大家 说：结合生活经验，认识 24 时记时法，能对 24 时记时法与 12 时记时法所表示时刻进行换算 20:49:47

肇源古恰曲朝霞 对 大家 说：亮点一：能够注重教学与生活的紧密联系：亮点二：能够创造有趣的教学情境；亮点三：重视学生探索知识的形成过程，让学生自己发现问题，发现 12 时之后是多少时呢？引出新知。然后解决问题，精力 24 时这一知识的形成过程，并能把知识用于生活中。教学理念新颖，教学方法科学。 [2

凤办二实小魏春莹 对 大家 说：课前预测是对学生知识储备的一个摸底，只有了解了学生知识基础，才能合理的备课。 20:49:51

高庄中小毕爱霞 对 大家 说：充分利用学生已有的知识和生活经验，感受到时间的重要性，正确理解 24 时计时法 20:49:54

风办二实小安秀云 对 大家 说：联系生活实际把握普通记时法与 24 时记时法之间的联系，探索 24 时记时法记时的规律，这一点比较难。 20:49:57

凤办二实小王秀玲 对 大家 说：为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，直观演示、观察操作等方法，让学生积累丰富的表象。 20:50:16

凤城中心小学王华 对 大家 说：我们小学数学教学，应该不仅关注 “是什么” 和 “怎么做”，还应该引导学生去探究 “为什么” 和 “为什么这样做”，要把精力放在培养学生 “会听、勤思、感说、善问” 的习惯上，关注学生的可持续发展。 20:50:21

凤办二实小 王立红 对 大家 说：充分利用学生已有的知识和生活经验，感受到时间的重要性，正确理解 24 时计时法 20:50:27

肇源古恰杨丹丹 对 大家 说：在教学中的每一个环节，教师都从学生的角度着想，把观察、思考、讨论、合作、质疑的权利交还给学生，让学生真正成为学习的主人。 20:50:36

莱城方下中小谷友芬 对 大家 说：关于时间的知识，学生都有一定的生活经验和基础。在设计和教学时，充分尊重学生已有的知识基础，并且巧妙地利用这些基础，使教学更加贴近学生，更加真实有效。 20:50:45

肇源古恰李洪军 对 大家 说：尊重学生的思路而于学生的思路，不断地引导学生发展。 20:50:50

肇源古恰刘晓宇 对 大家 说：能联系生活实际谈 20:50:56

肇源古恰李洪军 对 大家 说：让学生敢于创造 “精彩”。 20:51:04

苗山中小张金华 对 大家 说：课前调查很有必要，用处很大。 20:51:08

肇源古恰陈宝阳 对 大家 说：兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成了一种自觉的活动。 20:51:09

实小 — 梁艳霞 对 大家 说：了解学生已有经验，把握学情非常重要。 20:51:10

莱城方下中小刁玉荣 对 大家 说：在设计教学时，充分尊重学生已有的知识基础，并且巧妙地利用这些基础，使教学更加贴近学生，更加真实有效。 20:51:13

肇源古恰李洪军 对 大家 说：找准起点，让学生能够创造 “精彩”。 20:51:23

肇源古恰丁成 对 大家 说：课前调查对于教学预设有很大帮助作用。 20:51:24

寨里亓伟伟 对 大家 说：为学生创设自主建构知识的活动和思考空间 20:51:39

和庄何新娜 对 大家 说：让教学更加贴近学生的生活实际 20:51:49

肇源古恰刘晓宇 对 大家 说：调查出真知 20:51:49

寨里中小王春红 对 大家 说：课前调查，充分理解学情 20:51:49

茶业峪门宋荣彬 对 大家 说：这五个问题设计非常好。 20:51:53

凤办二实小王秀玲 对 大家 说：充分利用学生已有的知识基础进行教学 20:51:54

肇源古恰李洪军 对 大家 说：开放教学，让学生易于创造 “精彩”。 20:51:55

肇源古恰 林海艳 对 大家 说：引导学生观察、比较 24 时记时法和 12 时记时法的区别，为了学生便于观察，直观地演示并引导学生利用生活经验把普通记时法转化成 24 记时法 20:51:56

肇源古恰中心继祥 对 大家 说：肇源古恰 林海艳 对 大家 说：引导学生观察、比较 24 时记时法和 12 时记时法的区别，为了学生便于观察，直观地演示并引导学生利用生活经验把普通记时法转化成 24 记时法 [20:51: 20:52:03

花园伟伟 对 老醉！ 说：充分利用生活经验来学习 24 时计时法 20:52:06

肇源古恰杨丹丹 对 大家 说：以人的发展为本，应成为教学的基本理念。学生应成为教学活动的主体，教学要为学生的发展服务。 20:52:12

24 时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上 12，也就是比普通计时法的下午时刻多 12 小时．这样，下午 1 时就是 13 时，下午 2 时就是 14 时…… 最后到夜里 12 时，就是 24 时，也就是第二天的 0 20:52:14

【肇源古恰】王志安 对 大家 说：老师最好把表发过来看看 20:52:17

166930972 对 大家 说：前测试题在什么时间、地点进行比较合理 20:52:19

肇源古恰丁成 对 大家 说：请问说课教师，你在课堂教学中是如何对学生进行有效评价的、 20:52:30

凤办二实小王秀玲 对 大家 说：多种方式并用培养了学生的学习能力 20:52:32

苗山中小张金华 对 大家 说：很喜欢这个教学的方法。 20:52:34

大庆肇源古恰滕海龙 对 大家 说：同是 “半天” 的时间求时间间隔时没必要再将其转化直接计算即可。 20:52:35

肇源古恰丁成 对 大家 说：请问说课教师，你在课堂教学中是如何对学生进行有效评价的 20:52:38

羊里中心小学卢丽彦 对 大家 说：通过课前调查，分析学情把握学情 20:52:52

肇源古恰曲朝霞 对 大家 说：课前调查做得细致，为科学合理的预设新课奠定了良好基础，可见一节成功的课，来自于教师精心的准备。老师！为您喝彩！ 20:52:54

肇源古恰许玲 对 大家 说：想知道前测试题怎么设计 20:53:04

何凤珠 对 清词 说：莉莉說明天八點見面，這句話有不妥當嗎？我想他可以是以 24 計時法來說，那麼他這句話就沒有錯了，也就是他要表達的是早上 8 時，但是，我們好像都認為他沒有說清楚時間點，那麼這點如何說明呢？ 20:53:05

肇源古恰中心继祥 对 大家 说：肇源古恰丁成 对 大家 说：请问说课教师，你在课堂教学中是如何对学生进行有效评价的 20:52:10

余振兴 + 二年级 对 大家 说: 3+1 是教学模式吗 20:53:21

杨庄太和时鑫 对 大家 说：单纯的计算，学生还可以，但解决生活中的问题时，部分学生理解就较困难 20:53:25

大王庄宅科 - 亓希刚 对 大家 说：用课前调查来确定教学的重难点吗？ 20:53:54

166930972 对 大家 说：请问经常进行前测试题么，还是针对孩子的实际学习情况而适当进行？ 20:54:29

吐丝口孙凤霞 对 大家 说: 24 时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上 12，也就是比普通计时法的下午时刻多 12 小时．这样，下午 1 时就是 13 时，下午 2 时就是 14 时…… 最后到夜里 12 时，就是 24 时，也就是第二天的 0 时． 20:54:34

凤办二实小朱英 对 大家 说：让学生做前测题，把握学情很重要。 20:54:43

肇源古恰郭丽丽 对 大家 说：能力提升的部分设计很新颖，针对不同层面的学生，让学生能吃 “饱”，值得借鉴。 20:54:49

凤办二实小 王立红 对 大家 说：学生在计算中老是出现错误怎么办啊？希望给点建议？ 20:54:50

莱新杨端灵 对 大家 说: 24 时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上 12，也就是比普通计时法的下午时刻多 12 小时．这样，下午 1 时就是 13 时，下午 2 时就是 14 时… 20:54:56

陕西汉中韩杰 对 大家 说：我们都会理解为早上 8 时 20:55:15

宜昌 - 静石 对 大家 说：正常生活中，如果是晚上 8 点见面是会专门强调的，不会说 8 点见，整个设计值得商榷 20:55:31

凤办二实小魏春莹 对 大家 说：这里这个预设有点牵强 20:55:35

时计时法作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在

课程的教学内容中还是第一次。

对学生来说，

时间的知识概念比较抽

象，学习起来有一定的困难。 20:55:46

高庄中小毕爱霞 对 清词 说：教师把握教材重难点，备好课，才会收到事半功倍的效果。 20:55:54

大庆肇源古恰滕海龙 对 大家 说：用学到的 24 时计时法记录自己或家人的作息时间等等，数学源于生活，有用于生活的思想和理念得到了很好的体现。 20:55:55

166930972 对 大家 说：普通计时法必须说清时间词。 20:55:57

莱新杨端灵 对 大家 说：慢慢就会理解的 20:55:58

【肇源古恰】王志安 对 大家 说：学生可能会说 8：00，有的会说上午 8：00 20:56:08

高庄中小毕爱霞 对 大家 说：教师把握教材重难点，备好课，才会收到事半功倍的效果 20:56:14

莱城杨庄中小张顺利 对 大家 说：其实在现实生活中，我们口头中，都是会加上一个时间限定，而不会直接用 24 时计时法。 20:56:22

肇源古恰中心继祥 对 大家 说：大庆肇源古恰滕海龙 对 大家 说：用学到的 24 时计时法记录自己或家人的作息时间等等，数学源于生活，有用于生活的思想和理念得到了很好的体现。 20:55:27

河北沧州杨磊 对 大家 说：丽丽说：八点去看爷爷、奶奶。口头语言表达容易出现误解，如果用书面方式记录下来则很清楚。 20:56:31

肇源古恰周洋 对 大家 说：对呀有的时候不光孩子 就连大人 还有我们老师都不知道按 24 计时法说 20:56:34

莱城杨庄中小张顺利 对 大家 说：嗯，杨老师讲解的很准确，确实会有这种情况 20:56:54

东师附小刘文元 对 大家 说：我想杨老师的意思是说，24 时计时法更多的是数学中甚至是专门用途的用法，而日常生活中，人们口语中确实很少有人说 24 时计时法。 20:56:58

大庆肇源古恰滕海龙 对 大家 说：普通计时法一定要在前面加时间词，而 24 时计时法前不用时间词。在这点上要大力的强调。 20:57:00

肇源古恰曲朝霞 对 大家 说：数学是严密的，常规上的明天八点大家会理解为早上 8 时，但是为了更加严密，要让孩子用知识武装自己，用严密的数学语言让生活多些简便，少些迷惑。 20:57:02

肇源古恰刘晓宇 对 大家 说：生活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住 24 时记时法与普通记时法的异同，加深学生对 24 时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。在这节课的 20:57:07

林甸花园史淑文 对 大家 说: 24 时记时法通常是正式场合用，平时大家习惯用 12 时记时法 20:57:10

宜昌 - 静石 对 大家 说：不知道这个情境设计做了课前调查吗？学生真的是设计上的意思吗？ 20:57:16

大王庄宅科 - 亓希刚 对 大家 说：课本中一般几点是说普通计时法，说几时才是 24 时计时法 20:57:21

坐标 sunjh 对 大家 说：普通计时法和 24 时计时法关于某个时间点的误区，孩子们经常会出现的。 20:57:29

杨老师与刘勇老师的互动

教育种子 对 老醉！ 说：生活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住 24 时记时法与普通记时法的异同，加深学生对 24 时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。在这节课的 20:57:48

河北沧州杨磊 对 大家 说：请问杨老师计算经过时间是采用怎样的书写形式呢？ 20:57:50

陕西汉中韩杰 对 大家 说：对，计算时间的书写是怎样的？ 20:58:11

肇源古恰杨丹丹 对 大家 说：帮助学生理解了分界点，也为认识钟面的分界点奠定基础。 20:58:16

高庄中小毕爱霞 对 大家 说：不用 24 时计时法，根据生活经验去理解某个时间，应该也不会出错 20:58:21

茶业腰关小学魏庆云 对 大家 说：为了学生便于观察，直观地演示并引导学生利用生活经验把普通记时法转化成 24 记时法。 20:58:34

166930972 对 大家 说：看来，我们平时说的时间都不是很准确的，习惯成自然呐！ 20:58:36

坐标 sunjh 对 大家 说：对 “3+n” 是什么模式？ 20:58:39

22 号四川小教 杜蓉 对 大家 说：杨老师，普通计时法加时间段也能把时间描述清楚，24 时计时法可能更数学化，更表示方法更简洁。可以这样理解吗？ 20:59:02

教育种子 对 大家 说：生活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住 24 时记时法与普通记时法的异同，加深学生对 24 时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。顶！ 20:59:13

余振兴 + 二年级 对 大家 说：是 3+1 还是 3+n 20:59:23

坐标 sunjh 对 大家 说：成就学生，成就课堂，成就教师 20:59:26

大王庄宅科 - 亓希刚 对 大家 说：三好像是三个环节，N 是讲什么？ 20:59:49

肇源古恰曲朝霞 对 大家 说：数学是严密的，常规上的明天八点大家会理解为早上 8 时，但是为了更加严密，要让孩子用知识武装自己，用严密的数学语言让生活多些简便，少些迷惑。 拿出这个实例呼吁孩子们用科学严密的语言来表达，养成科学严谨的态度。 20:59:56

大庆肇源古恰滕海龙 对 大家 说：成就学生，成就课堂，成就教师就是三吗？ 20:59:59

166930972 对 大家 说：请问前测试题对孩子学习有哪些好处？谢谢！ 21:00:06

山东 — 王英 对 大家 说：请问能不能播放 3+n 课的视频？ 21:00:07

灵儿 对 大家 说：可以用一句话概括 3+N 主要指什么？或是侧重什么吗？ 21:00:09

大庆肇源古恰滕海龙 对 大家 说：那 n 呢 21:00:11

风办二实小张学慧 对 大家 说：普通计时法和 24 时计时法 ，在学习的过程中要经常练习，学生慢慢地掌握了规律，就很简单了。

坐标 sunjh 对 大家 说：我也很纳闷 “n" 的含义。 21:01:29

灵儿 对 大家 说：就是模式重点是什么呢？可以继续在群里再研讨吗，不是太懂，但是很想了解。 21:01:41

肇源古恰周洋 对 大家 说: 3+n 模式就是对成就学堂 “三环节式多模块教学模式” 的简要解释

大王庄宅科 - 亓希刚 对 大家 说：数学课本中一般带（点）的时间是普通计时法，带（时）的词语是说 24 计时法 21:03:15

肇源古恰周洋 对 大家 说：教师向学生提供活动的材料，学生自己通过经历活动的过程来发现问题，提出问题。

教师向学生提供活动的材料，学生自己通过经历活动的过程来发现问题，提出问题。

肇源古恰刘晓宇 对 大家 说：在这一阶段可创设除夕晚上新年钟声的敲响，让学生明白晚上 12 时就是 0 时，它是一天的起点，然后结合学生一天的生活与学习活动，让学生利用学具拨出每天的时刻，从夜里 12 时到中午 12 时再到夜里 12 时的全过程，知道了 24 时是一天的结束，也是新的一天的开始，24 时就是 21:03:27

肇源古恰周洋 对 大家 说：首先，学生发现 “问题” 是这个环节的核心。因为 “问题” 是学习活动的核心，它可以是学习内容中的疑惑，也可以是学生知识积累中的缺陷，还可以是即将研究和学习的知识、技能、方法、思想、规律等。

21:03:39

大庆肇源古恰滕海龙 对 大家 说：与学生的亲切谈话开始走进新课，在与学生的共同探讨、平等交流中进行新课，在生动有趣的游戏活动中结束新课。 21:04:09

坐标 sunjh 对 山东省刘勇（天行健） 说：如何区分时间点？时间段？杨老师在这里是否可以深入引导？ 21:04:12

坐标 sunjh 对 大家 说：如何区分时间点？时间段？杨老师在这里是否可以深入引导？ 21:04:39

风办二实小安秀云 对 大家 说：首先，学生发现 “问题” 是这个环节的核心。研究和学习的知识、技能、方法、思想、规律等 21:05:00

凤办二实小王秀玲 对 大家 说：我们小学数学教学，应该不仅关注 “是什么” 和 “怎么做”，还应该引导学生去探究 “为什么” 和 “为什么这样做”，应该带领学生经历从现象到本质的探究过程，促使学生养成研究问题的意识，要把精力放在培养学生 “会听、勤思、感说、善问” 的习惯上，关注学生的可持续发展。 21:05:12