学生产生的数量是必需的，不能用数字系的，在本节课中，王老师让学生产生的结果是一个自然的数字，当半部分学生表示自己，怎么表示？ 、想，用不同的方式来表示这半个，然后从一个、图形、、等不同方式的比较中，学生选择了记录更多的数字的表示方式，即二分之一。将数字与数形结合起来，充分利用一个个，就是二分之一个，也就是其中的两个部分，真正将有一半意义理解到学生心里。