武老师的三稿设计很完整，利用学生身边的素材把数学知识抽象化、符号化，学生充分经历了知识的产生与发展过程，深刻的感受到用字母表示数的意义与方法，尝试让学生用不同的字母表示数，发现字母改变，但是数量之间的关系并未改变的道理同时明确用字母表示数，在特定环境的取值范围，然后在运用中加强理解与认识，让学生在自主学习和反思中，深化对字母表示数意义的理解，发展了学生的符号意识。