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放飞自我
放飞自我

《“重复” 的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容,属于综合实践活动。本 节课的主要内容是引导学生通过观察、思考,体会简单的 “重复” 规律。这节课以主题情境图为载 体,放手让学生从具体的事物中去寻找规律,并尝试用自己喜欢的方式表示这些规律,实现了从具 体事物到抽象的数学符号的过渡。反思整个课堂教学,有以下几个优点: 一、情境创设渗透人文精神。 课始,我创设了 “欢庆蒙古那达慕” 的情境,让孩子们了解了少数民族的传统节日,感受了节日气 氛,同时自然而然地进入新知的学习。 二、教学设计循序渐进、层层推进。 “表示规律” 是本节课的重点。以学生的学习经验为基础,我设计了 “语言描述规律 —— 表示规律 —— 交流表达方式” 三个环节,引导学生由浅入深、循序渐进地探究学习。特别是在 “表示规 律” 环节,我先选取了 “灯笼的排列规律”,让孩子选择自己喜欢的方式尝试表示,展示交流,在 了解了不同的表示方式后再任选一种进行表示,这样的设计有梯度,降低了探究活动的难度。 三、注重培养学生的能力。 在出示主题图后,引导学生按顺序观察主题图,渗透有序观察的数学思想,培养学生的观察能力。 在用语言描述规律时,引导学生说完整话,培养学生的表达能力。在发现规律特点的环节,引导学 生观察每组有规律的信息,总结出规律 “一组一组重复” 的特点,培养了孩子的概括能力。 当然,“教学是缺憾的艺术”,本节课也有不足之处:在任选一组表示规律并展示交流后,可以问 学生:“有没有哪个同学的表示方式改变了?比如说表示灯笼的规律时用的是画图的表示方式,这 次选用符号了。” 特别是那些复杂的事物(如气球的排列)用数字和符号表示规律更加简洁。这样 可以让学生进一步体会符号表示的简洁 *,强化符号意识。

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