“评选吉祥物（调查方法、记录调查数据）” 教学设计二稿

执教教师：

张晓影 吉林省长春市农安县龙王乡中心小学

答辩成员：

田野 吉林省长春市农安县龙王乡中心小学

张思琪 吉林省长春市农安县龙王乡中心小学

魏巍 吉林省长春市农安县龙王乡中心小学

指导教师：

刘洪星 吉林省长春市农安县龙王乡中心小学

杨文成 吉林省长春市农安县龙王乡中心小学

【教学内容】

新世纪小学数学（北师大版）二年级下册（86 页 - 87 页）

【教材分析】

这节课是在一年级学习了物体分类的基础上，第一次接触数据调查的内容，本课是本单元的第一课时，主要是让学生知道调查的基本方法，弄清调查的思路，积累收集、整理数据的活动经验。教材鼓励学生运用自己的方式呈现、整理数据的结果，不要求学生学习 “正规” 的统计图，本节课侧重通过观察他人的做法，了解调查和记录数据的方式，教学方式基本是以观察、解释为主，以突出学生对数据分析的体验，并通过早期多样化的经验积累，为以后正式学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。

【学情分析】

学生在一年级的学习中已经知道怎样分类，分类的标准以及分类标准的多样化，到二年级，学生生活中还是缺乏收集整理数据的经验，所以不一定有自发的统计意识。对数据为什么要开展调查，怎样开展调查，还是一个未知数。在明确本节课的任务后，可能有的同学在 “评选吉祥物” 中，只从自己喜好的出发进行判断，教学中，我们通过情景创设、交流和谈话，使学生能感受到调查的必要性，以及调查的方法，如：举手、投票、站成一排等，能依据数据和调查结果来做决策。对此，在设计教学过程时，我们要引导学生在调查活动中弄清统计的具体思路，读懂他人记录的数据，养成接纳、鉴赏他人意见的良好习惯。

【学习目标】

1. 通过评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。

2. 结合调查活动，通过观察，能读懂他人用符号收集数据、记录数据的方法，渗透符号意识。

3. 在调查活动中，学会与他人交流并表达自己的意见，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。

【教学重点】

体会数据调查的必要性，了解调查的基本方法。

【教学难点】

认识常见的调查方式，体会用符号分析数据的优越性，学会用自己的方法对统计结果进行记录。

【教学资源】

课件、投票箱、四种动物的贴画、选票。

【教学过程】

一、创设情境，揭示问题

1. 创设 “六 ∙ 一” 儿童节评选班级吉祥物的数学情境。

2. 学生自由发言，说出自己喜欢的吉祥物。

3. 教师质疑：选哪一个动物做吉祥物才更合适呢？

板书：调查

【 设计意图 】创设 “六 ∙ 一” 儿童节评选吉祥物的生活情景，激发学生参与活动的兴趣，并使学生体会到要选全班同学最喜欢的动物作为吉祥物才算公平。从而明确任务，感悟调查的必要性。

二、探究发现，建立模型

1. 探索调查方法

(1)“举手” 的调查方法。

师生互动举手的调查方法，调查班级同学喜欢小动物的情况。

教师强调：只能最喜欢一种小动物。

(2)“投票” 的调查方法。

师生互动投票的调查方法，调查班级学生最喜欢的小动物的情况。

（3）其它方法。

小结：看看咱们同学，能够想出这么多不同的方式进行调查，它们各有各的价值，在生活中我们可以根据不同的情况选择不同的调查方法。

【 设计意图 】课堂机智的 “追问” 和师生紧密的互动，引导学生切身体会统计的方法，并认识常见的两种调查方式：举手、投票。

2. 整理调查数据

(1) 学生自主尝试整理数据。

a. 学生投票后，老师来读同学们喜欢的动物，学生尝试在本子上做记录。

b. 老师读 10 名同学的投票后，展示学生的数据统计。

c. 可能出现的现象：

第一种：用记动物名字的方法记录数据；

第二种：用计数字的方法记录数据；

第三种：用符号记录数据。

(2) 对比他人记录数据的方法。

讨论：哪种方法更清楚、更快捷？

【 设计意图 】组织学生用投票的方法调查、整理数据，学生用自己的方法记录调查结果，遇到 “跟不上” 记录的难题，引起学生认知上的需要，利用对比他人的方法，发现符号代替文字表达更快捷，渗透了符号意识。

(3) 接纳他人好方法完成数据整理。

a. 公布二年三班同学评选的吉祥物。

b. 填写统计信息。（出示文字填空）

3. 总结活动过程，感悟统计方法

(1) 提问：我们刚刚进行了评选吉祥物的活动，我们都做了那些事情呢？

(2) 学生汇报，教师板书。

四种动物中选一个 —— 投票方法表达各自想法 —— 整理这些票（用符号清楚的记录，看到了投票结果）——xx 作为我们班吉祥物。

(3) 提问：通过刚才的学习，同学们有哪些收获？说一说？

【 设计意图 】通过回忆评选过程，引导学生再次感受统计过程中的几大环节及其作用，再次加深调查方式及记录方法在学生心中的印象。再一次渗透了符号意识，突出了本课的重难点。

三、理解应用，强化体验

1. 调查六一儿童节班级联欢会要准备的节目。

2. 依据 “评选吉祥物” 的调查活动，探索调查方法。

3. 对比 “评选吉祥物” 和 “评选联欢会节目” 的数据调查整理活动。

【 设计意图 】让学生在活动中再一次感悟调查的必要性，在调查活动中，能会运用符号代替数字分析整理数据，应用快捷的方法，提升统计的经验。“同学们最喜爱的节目” 调查与 “评选吉祥物” 调查对比，交流中积累整理数据的经验，感悟调查整理数据的实际意义。

师：这是二年二班同学的投票数据，我们还是用大家喜欢的符号来整理，老师读票，你们帮助二班的同学来整理一下吧！

4. 展示整理数据，表达自己的意见。

提问：你是导演，你要怎么安排节目？

【 设计意图 】在操作中巩固整理数据时要进行的分类方法，体会调查的作用，尝试根据调查结果给出合理建议。

四、总结归纳，提升经验

1. 通过最喜欢看的节目调查，你还有哪些收获？

（学生自由反思总结）

2. 教师肯定性总结，提出希望。

【 设计意图】 师生适时的总结和反思，进一步深化了本节课的主要内容，潜移默化的渗透了符号意识，通过课堂反馈，教师也更容易捕捉课堂教学信息，为后续教学做好铺垫。

【板书设计】

评选吉祥物（调查方法、记录调查数据）

评选吉祥物 投票 用符号整理投票 Xx 是吉祥物

（四张图片）