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在用几个面积单位满铺时,数一数,初步感知面积单位的总个数与长方形面积之间的联系;再过过渡到部分铺时,需要想象,平移验证,算一算,面积单位的总个数,进一步感知长方形的长、宽与每行面积单位数和行数的一一对应关系;最后留标记、去标记,量一量,想一想,算一算,抽象出长方形的面积公式。在这样的数学实验活动中,学生经历长方形面积的推导过程,学生思维得到生长。

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