高老师进行了第三次试教。这一次我们重点关注问题串一中从 “一半” 到符号表达的教学过程，关注教师的现场引导和灵活应对。高老师这次筛选学生表示方法和展示典型方法的环节比上一次更加流畅，与孩子的对话也比较到位，孩子们也比较顺利的得出了符号最简洁的的认识。并且在表达方式对比是，及时板书，配合梳理，帮助学生分析、感悟，这样在过程中随机生成板书，能很好地帮助学生建立分数的整体印象。课后研讨室，我们还提出几个建议，如投展学生方法时要放大一点，板书要尽量多的现场书写，减少贴纸，数学史微课应该放到符号优化的环节，这样正好可以利用历史形成古今对话，让孩子自然而然接受二分之一的形式，知道分母在上的这种表达没有流传下来的原因。