三稿教学设计反思： 交流促发展 研讨助提升。 通过一次次研讨，课日趋成熟，认识不断提升。三稿后认真进行教学反思。

一、成功之处

（一）给学生留足思考的时间与空间 学习以学生真正的思考为基础，为支撑。本课每个环节都精心设计问题与任务，给学生充分的时间和空间去思考，去探索，去讨论，学生深度参与学习。

（二）充分利用课上生成的有效资源 通过试讲，对于课堂生成资源有了充分的预设，所以教学中能够及时、准确地捕捉生成的有效资源，充分利用这些资源引导学生讨论交流，逐步促进学生对用字母表示数的理解。

（三）类比迁移促进学生思维的发展 探索了日历中的规律，并用字母表示后，类比迁移到百数表中的规律及用字母表示；解决了日历中的九个数之和与中间数的关系，类比迁移到七个数、五个数之和与中间数的关系。适当及时的类比迁移，学以致用，有利于提高学生运用知识解决问题的能力，促进学生思维的发展。

二、问题及改进

通过课上观察，课后研讨，发现规律背后蕴含的道理探寻不够 为什么日历中的上下两个数相差 7？左斜两个数相差 6？右斜两个数相差 8？对于规律背后蕴含的道理重视不够，造成部分学生在用字母表示数、类比迁移到百数表时会出现困难。 交流促发展 研讨助提升。后面的教学中要对规律背后蕴含地道理给予充分的重视。可以结合生活实际，帮助学生理解规律背后的道理，知其然更知所以然，才能真正理解，举一反三，灵活应用。