二稿反思

第一次导入以游戏形式，让学生猜一猜她们手里拿的是什么小动物，从毫无根据的瞎猜到最后根据老师的一个个提示得出答案，但由于学生本阶段推理能力较弱，用时较长。于是第二次我们把导入换成学生们喜欢的运动会，这个猜想利用书中淘气、笑笑、奇思三个人物与活动一内容紧密相连，对后⾯的顺利的学习做了很好的铺垫，让学⽣能初步领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系，同时激起了学⽣的学习兴趣和学习欲望。通过引导让学⽣从乱猜，到有条件地猜想，再到经历推理的过程。让学⽣经历从⽆序到有序最后到优化的数学思想过程，层层递进，层层深⼊。 活动一我们采用了学生独立思考，小组合作，汇报展示，得出利用表格法进行推理，更加清晰明了，使复杂问题简单化，学⽣在引导下，在数学活动中主动参与，亲⾝经历，体验简单推理的过程，获得了对简单推理初步的理性认识和情感体本环节既培养学生的符号意识又初步发展学生的推理能力。活动二通过小组交流合作，采用分类，符号标记，优化推理方法，解决问题，进一步发展学生的推理能力，帮助学⽣掌握推理的⼀般⽅法，突破借助表格清晰的表达自己的推理判断，增强符号意识，发展推理思想的这一难点。 当然，本课中也有不足的地方，值得我去反思： １. 课堂语言不够简洁。教学的课堂应体现简洁性。本节课太注重时间的掌握，以致于老师的话有点多，对学生发言较少时，没能及时进行调整，应该多提问一些学生，包括各个层次的。 ２. 对学生的课堂鼓励性语言还不够丰富，对学生积极性的调动的能力有待进一步的提高。