吴老师通过学生喜欢的、生动的 “说青蛙儿歌” 活动，让学生在数的过程中感受到 “数” 的具体，并由此产生寻求更简洁、更概括的表示方法的心理需求。怎样才能简明地表示出青蛙的只数与各种数量之间的关系呢？有的学生用 a 只青蛙 a 张嘴，a 只眼睛 a 条腿：有学生就反对了，说这分不清嘴巴、眼睛、腿与只数之间的关系；又有学生用 a 只青蛙 b 张嘴，c 只眼睛 d 条腿，可大家还是认为没有表示出只数与眼睛、腿、嘴巴之间的关系；最后通过学生的探讨得出了这样简明而又通用的关系式:a 只青蛙 a 张嘴，a×2 只眼睛 a×4 条腿。吴老师在情境中培养学生的符号意识，在解决问题中发展学生的符号意识。学生在交流、分享的过程中积累经验，进行个性化地表示符号，逐步体会 “符号化” 的优越性，感受符号在理解和解决问题过程中的价值。