通过阅读宋莹莹老师的四稿，发现宋老师的这节课，充分利用学生的已有知识经验迁移诱导到新知学习中，找到了准确的知识切入点，实现了认知上的一次飞跃。整节课宋老师老师设计思路非常清晰，层次清楚，通过具体的数字向用抽象的字母来表示，过渡自然，逐步渗透了代数思想，培养学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫。讲授、交流、探究等学习方式安排合理，练习实现了巩固、反馈的基础后，丰富了学生对字母表示数的理解。