字母表示数对学生而言是相对抽象的，陈老师选择贴近学生生活现实的素材，基于学生已有的知识经验，从字母可以表示特定的意义或数，到字母可以表示未知的数，再到字母表示数量关系，层层递进，学生在不知不觉中发展了符号意识。