三稿反思

针对教学设计三稿，我们团队以磨课的方式进行了充分研讨。认为三稿主要有以下几点优点：

（1）教学环节层次分明

数对来自于生活，高于生活。本节课将教学环节划分成了在生活中确定位置与在方格图中确定位置两大块，教学环节层次鲜明，从已有的生活出发到数学中研究数对，也符合学生的认知特点。

（2）总结提炼有深度

《确定位置》这节课，学生已经有确定位置的生活经验，但是学生的生活经验不规范不严谨，如何将生活中确定位置规范化，这是我们团队思考最多的。只有学生搞明白了在生活中如何确定位置，抽象到方格图中时，用数对表示位置就自然而然了。

（3）渗透数学文化

这节课虽然只是在呈现数对表示之后，简要的介绍了一下笛卡尔，但其实，我们一直带着学生跟随古人的足迹探索数对的表示。特别是当部分学生的表示方法和笛卡尔的很接近时，大大拉进了学生跟数学家的距离，在一定程度上给学生带来了很大的鼓舞。

也还有几点需要进一步思考：

（1）学生汇报交流他们表示位置的方法时，这几种预设要如何把握，如何有层次的展示学生的方法，还需要进一步思考。

（2）电影院、火车上的座位，这些生活中的场景，如何提炼出用两个信息确定位置，还需要好好斟酌。