一次次磨课，有一次次的收获。在西安疫情的影响下，虽然我们磨课时间被迫拖延，磨课计划也没有完成落实，但是在最后紧张的几天里，我们还是顺利完成了录课任务，尤其是最后几次试录中，学生在展示自创分数的时候，几个设计非常亮眼。例如，一个孩子设计出来了 4/16，一个孩子设计出了 20 分之一，还有一个孩子认真地叠着纸片，分成了四十多块小三角，用阴影标出来，就像一副美丽的图案设计作品，结果因为活动时间不够，很遗憾地没做完，课后展示给老师看。看到孩子们不但理解了分数的意义，还喜欢探究用不同形状来设计分数，真心感受到了反复研磨这节课的价值。让数学史融入数学教学，构建有魅力的数学课堂，让孩子爱上数学，热爱探究数学问题，并展现自己的个性化理解和大胆创意，真好啊！