分数的初步认识是分数教学的起始点，核心之一是让学生感受到平均分以及几分之一的意义；二是从教学知识系统性来看必须让学省认识到分数和自然数一样是一个个实实在在的数。 分数符号产生的途径之一是生产生活实践的需要，远古时期的集体劳动中平均分配猎物及果实，当所分配的物品少于需要分配的对象时，就无法得到整数，于是便产生了用分数符号表示分配结果的需要，也就时说当整数不再完全满足生活实践需要的前提下，分数符号就产生了。 王老师的第一个环节从分物开始充分体现了分数符号的产生背景，体现了分数符号产生的必要性。