三稿反思

根据二次试讲的效果、反思和团队研讨，本次教学设计做了如下微调：

1、导入部分，直接呈现重复数字和无重复数字的记忆游戏，直奔主题；

2、在表示规律环节，对学生稍加提示：用你喜欢的方法来记录规律，比如文字、字母等等。一部分孩子可以根据自己的理解用字母数字等表示出来，还有一部分孩子触类旁通，进一步联想到还能用数字、符号等来表示规律，在分享时，其他学生也能在其中感悟到数字、符号等表示规律的可行性和简洁性，这样处理，通过学生自己生成作品，课堂更生动。

3、“创造规律” 是课堂最大的亮点，它把本堂课推向高潮。结合二年级孩子好动的特点，学生分组唱、拍、敲，每个学生都参与进来，积极思考交流，把之前所学的知识一下子活学活用了。师生互动，整个课堂洋溢着欢乐，真正感受到了 “数学好玩”。在课后作业环节，又设置了用重复的图案来创造规律，边创作边表示规律，在课程整合的同时，加深学生对规律的理解，更深入渗透了符号意识。

不足之处：过程中，仍需注意各环节的协调，分配好时间，让课堂节奏更紧凑一点。