二稿反思

通过团队研讨和第一次试讲反思，在一稿的基础上，教学环节做了一些修改：

一、在发现规律环节，为了让学生更能体会 “一组一组地重复”，结合二年级孩子年龄特征，在读规律时，加上节奏：停顿、拍手、跺脚等，更形象地表示出规律是 “一组一组地”，学生更容易理解规律本质是什么。事实证明，在后面表示规律环节，学生比第一次试讲时更清楚 “一组” 是什么。

二、在表示规律环节，结合第一次试讲学生基本只会用文字和图形来表示规律，所以在全班分享展示作品环节，先展示较容易的文字法和图形法，并且在分享图形记录法时，在学生生成的作品基础上，引导学生更深层次地思考，他这种图形表示法，还可以表示谁的规律？学生很容易找到跟它规律一样的物品，知道了有相同排列规律的物体可以用相同的记录方式来表示，从而渗透符号化思想，并促进学生对符号意识的理解。

三、 在试讲和研讨中发现了一些问题：比如课堂容量大，时间不足，导致在后面创造规律的环节，没有给学生太多的思考时间和表达空间，没有达到预期的效果。在学生分享环节，教师的语言过多，影响了学生的思维和表达，应该放手让学生表达，在下次的设计中，应该把核心问题和要求明确化，努力营造生生互动的课堂氛围。