学生在活动中经历了 “数对” 的建立过程中充分感受到数学符号的价值，体会到数对表示位置具必要性和简洁性。学生在这样的学习过程中对数对的理解逐步突破了确定性思维，走向不确定性思维，超越了实体性思维，走向一种关系性思维，学生的代数思维能得到质的飞跃。