符号语言是数学的 “官方语言〞，它具有很强的通用性和抽象性。以 “用字母表示数〞教学为例，立足学生已有认知，引导学生体验探究过程，解决实际问题，让学生形成符号意识。与 “会用符号表示具体情境中的数量关系和变化规律” 相比，能使用符号去进行初步的运算和推理的要求更高。这需要学生具有比较敏说的符号意识，具备用符号去运算和推理的能力。为了培养这种能力，是学习正比例的意义。