自己曾经也上过《分数的初步认识》公开课，从开始的不以为然到磨课发现这课不容易，到后来公开课，经历了几番周折。读了这篇设计，那次公开课的经历又一次浮现在眼前。以平均分为切入口，引导学生经历分数产生的过程，促进学生发展。