小学低段的符号认识具有基础性。只有在低段建构起了良好的基础符号系统，才能在中高段运用符号时得心应手。实践发现，有的学生直到高年级还会把 & lt; 写成 & gt;，把∠1 写成 1，把 0 写成 6，都是因为在小学低段认识符号时没有规范沉淀。 数的认识板块中符号意识的培养容易被忽略。数或数字的本质是符号，但在实际教学中，数的认识更像是理所应当的过程。如一年级上期认识 0 至 9 数字时，学生看到六支铅笔会毫不犹豫地写数字 6。有的老师甚至发现学生会认识数字，会做加减法，教学进度就加快，忽视了数和数字本身的意义价值，不利于符号意识的培养。