二稿反思

我们认为符号意识是指学生对表示数学概念、数学关系等符号的感受、体会、认识、理解、运用等方面的反应。这些反应具体表现出学生对数学符号进行信息加工和处理的能力，且反应的不同强度体现了学生符号意识的强弱。我们知道，意识≠能力，但意识是能力之魂，能力是意识的外化形式，所以我们对符号意识含义的认识倾向于反应说 + 能力说。

发现图形规律后，教师往往直接给定字母 n，询问学生当 n 个三角形时，需要多少根小棒？由算式过渡到字母式非常生硬，我认为学生的问题不在于不会用字母来表达，而是没有用符号表达的意识，所以教师需要向学生理清为什么用符号来表示关系，也就是体会应用符号的价值，是我们这堂课关于符号意识的发展点。这将激励着学生在解决有规律的问题时，先进行符号概括，再代入，逐渐产生符号代数思维。

是否需要巧设情境，基于情境解决问题？但是没有找到合适恰当的情境......

符号意识的培养并非一朝一夕，怎样设计让学生感受使用符号的价值，发展符号代数思维......

练习的层次性如何基于本堂课去设定......

发展点应该落脚于符号代数，是设计习题，还是寻找素材感受体会......